コースの特色

教育・発達臨床コースでは、実験・生涯発達・社会心理学などの人間に対する基礎理論・研究障害児・者心理学、障害児医学といった特別支援教育学校心理学などの理論、及び実践といった、人の「こころ」への基礎的アプローチと、実践的なアプローチの双方を学ぶことができます。また、このコースでは「臨床発達心理士」の受験資格や、「専修免許状(高等学校教諭「公民」、特別支援学校教諭)」 の取得が可能です。 ただし、このコースでは、「臨床心理士」の受験資格は得られません。

担当教員(五十音順)

緒方明子(障害児・者心理学)
金子健(障害児教育学)
小林潤一郎(障害児医学)
田中知恵(産業・組織心理学)
松村茂治(教育心理学、学校心理学)
野村信威(老年心理学)
花田安弘(生理心理学)
藤崎眞知代(発達心理学)
宮本聡介(社会心理学)
山崎晃(発達心理学)

修士論文

大学院における修士論文のタイトルの一例です。
どの教員の指導の下で、どのような研究が行えるかが分かります。

指導教員	タイトル（過去3年間分）
緒方　明子	特別支援学校における情報モラル教育の現状と課題 -情報モラル教育を担当している教師の意識と実態-
緒方　明子	知的障害児者の公衆トイレ利用に関するニーズ
緒方　明子	保育・教育現場で出会う発達障害が推測される「配慮を要する保護者」に関する研究
緒方　明子	軽度の知的障害を伴う発達障害生徒に対する性教育に関する研究 ―高等特別支援学校に在籍する生徒について―
緒方　明子	民間企業の「発達障害」者雇用に関する考え方
緒方　明子	高機能広汎性発達障害児のコンピテンスと、肯定的自己認識に影響を及ぼす要因についての研究
緒方　明子	特別な支援を必要とする幼児の仲間関係の形成に対する保育者からの支援 ―他児を意識する段階以前の幼児に焦点を当てた研究―
緒方　明子	情緒障害通級指導教室に通う児童が認識する通級に通う目的に関する研究
金子　健	知的障害のある人の地域における新しい住まい方の実践例と課題について
金子　健	個別の教育支援計画における「参加」「連携」の意味を、教師と保護者はどう捉えて いるか －教師と保護者の発話分析から－
小林　潤一郎	アスペルガー症候群の小中学生における友人関係についての理解 －仲間関係にあるグループ活動参加児への面接調査から－
小林　潤一郎	高機能広汎性発達障害の中学生の自尊感情および自己評価の変化に関する研究 ―定型発達の中学生との比較を通して―
花田　安弘	海馬・前頭前皮質間シナプス伝達に及ぼす海馬シータ波の効果
花田　安弘	古典的恐怖条件づけの消去におけるラットの辺縁下皮質破壊の影響 ―消去文脈との関連―
藤﨑　眞知代	保育者はどのようなプロセスを経て子ども同士のトラブルを 成長・発達へと繋げていくのか ―経験年数を手がかりとして―
藤﨑　眞知代	保育者はどのような体験を経て保護者への理解を深めるのか ―経験年数を手がかりとした保育者への面接調査から―
藤﨑　眞知代	乳幼児をもつ父親・母親が抱く育児感情 ―子どもの年齢による変化と影響因の検討―
山崎　晃	思春期におけるレジリエンスに友人関係が及ぼす影響 ～学年およびきょうだい構成を考慮して～
山崎　晃	快感情と共感性が小学校低学年の向社会的行動に及ぼす影響
山崎　晃	父母関係・友だち関係が学校適応に及ぼす影響
山崎　晃	役割葛藤が父親になることによる意識・行動の変化に及ぼす影響

修士論文中間発表会の様子（2011年7月）

• 大学院トップ
• 博士前期課程
  教育・発達心理学コース
• 博士前期課程 臨床心理学コース
• 博士後期課程